结构化教学是一种有组织、有系统地安排教学材料和教学环境，由Schopler于70年代始起研究，充分利用自闭症儿童视觉强于听觉的特点，设置了以视觉策略为主导的一种训练方法，能显著提升孩子的独立性，并能在多方面让孩子进步。

两个策略是：视觉安排和常规

三个形式：环境安排、时间程序表、个人工作系统

    1．常规的视觉安排有视觉清晰显示、视觉组织、视觉提示。常规：先后、上至下、左至右、完成概念，查看时间程序表，按指示工作。

      2．儿童通过“看”时间表，预知某段时间将要进行的活动和学习，以减少焦虑，通过变换时间表的流程，减少固执行为。

      3．个人工作系统就是一个建立儿童独立工作技巧的教学系统，温习和巩固已掌握的技巧及能力。在这个系统下，儿童可有层次及有组织地自发工作，鼓励他们建立自发及独立工作的能力，当儿童能独立工作时，他们便多了1种方法，以及处理独自一人的时间。